Jumătate din elevii români sunt analfabeți funcționali!
Marți, în după-amiaza zilei, președintele Nicușor Dan a reacționat oficial la datele recente ale evaluării internaționale PISA, ediția 2025. Cifrele sunt dureroase: aproximativ jumătate din elevii din România se confruntă cu un grad ridicat de analfabetism funcțional.
Concret, 52% dintre elevii români întâmpină dificultăți majore în a înțelege sau aplica concepte fundamentale de matematică. La fel de alarmant este faptul că 48% dintre aceștia nu reușesc să interpreteze corect textele pe care le citesc.
Prin intermediul unui comunicat difuzat de Administrația Prezidențială, șeful statului a subliniat că aceste cifre constituie un semnal de alertă major, pe care societatea nu și-l permite să-l ignore, indiferent de conjunctura politică sau economică. Viitorul țării este direct legat de calitatea educației oferite astăzi copiilor, iar perspectiva prezentată de studiul PISA este considerată profund îngrijorătoare.
Dan a mai menționat că este o situație dramatică în care potențialul tinerilor români rămâne insuficient exploatat. Există disparități semnificative între unitățile școliere în ceea ce privește calitatea instruirii, iar decalajele educaționale persistă între elevi proveniți din medii socio-economice distincte.
Una dintre concluziile care ridică cele mai mari semne de întrebare din cadrul raportului PISA 2025 este dependența excesivă a succesului academic al unui copil de originea sa familială și de locația instituției de învățământ.
Aceasta reprezintă o problemă structurală a sistemului educațional românesc, pe care autoritățile au obligația de a o rezolva cu urgență. Rezultatele obținute în 2025 ar trebui să servească drept argument pentru acțiune și colaborare, nu ca motiv de resemnare sau de divizare.
De ce ne lipsește consecvența?
Noi ne aflăm într-un moment de luciditate care trebuie transformat rapid într-un punct de plecare pentru identificarea cauzelor profunde care au generat aceste performanțe slabe, precum și a soluțiilor care pot fi implementate prompt pentru remedierea lor. România dispune de copii curioși și inteligenți, de profesioniști dedicați, de școli care obțin rezultate chiar și în condiții grele și de specialiști capabili să identifice ce trebuie modificat.
Nu ne lipsesc resursele umane, expertiza tehnică sau capacitatea de a construi un sistem educațional mai eficient și echitabil. Ce ne lipsește este consecvența de a transforma aceste insule de performanță într-un sistem național coerent, funcțional pentru toți copiii.
Este imposibil să ne imaginăm un viitor bazat pe o societate rezilientă și pe competitivitate în economie, cercetare, inovare și apărare, dacă generațiile tinere nu dobândesc, în primul rând, un set solid de competențe fundamentale.
Prin urmare, sunt necesare politici publice care să prioritizeze identificarea și sprijinirea timpurie a elevilor aflați în risc educațional, implementarea la nivel național a unui sistem de evaluare bazat pe date, reducerea abandonului școlar, consolidarea abilităților de bază în lectură, matematică și științe, utilizarea responsabilă a tehnologiei și inteligenței artificiale, precum și garantarea unor condiții de învățare de calitate pentru toți, indiferent de mediul de proveniență. Este evident că aceste măsuri nu pot fi puse în practică fără alocări bugetare substanțiale. România trebuie să investească mai mult, mai consecvent și mai inteligent în educație.
În paralel, Mihai Dimian, ministrul Educației, a comentat rezultatele testelor, declarând: „Avem foarte multe de făcut pentru a îmbunătăți situația, pentru a schimba modul în care abordăm elevii în sistemul de învățământ, astfel încât ei să înțeleagă ceea ce citesc și să aplice ceea ce învață.”